النشاط الأول

هدف النشاط

يبيّن المهارات التي يجب أن تتوفر في الْمُرْسِل.

نوع النشاط

تطبيقي.

المطلوب في النشاط

من مكونات عملية الاتصال: الْمُرْسِل.

كل مجموعة تذكر نماذج للمرسل، وتحاكي واحدًا منها، مرةً بالطريقة الجيدة، ومرةً أخرى دون ذلك،

وبقية الطلاب يدونون الملاحظات.

أسلوب التنفيذ

مجموعات.

نوع المهارة

التطبيق، والمقارنة، والملاحظة.

إجابة النشاط

من النماذج على الْمُرْسِل:

الخطيب، المعلم، المحاضر، المذيع، الأب.

النشاط الثاني

هدف النشاط

يلاحظ أثر اختلاف كونِ مُعِدِّ الرسالة غيرَ مَنْ يُلْقِيها.

نوع النشاط

شفهي.

المطلوب في النشاط

قم بإعداد كلمة، ويلقيها زميلك، ولاحظ هل يقدمها ويلقيها وفق المعايير التي يسلمها لك المعلم أم لا؟

أسلوب التنفيذ

ثنائي.

نوع المهارة

الملاحظة.

إجابة النشاط

الإجابة مفتوحة.

وتقويم الكلمة من خلال معايير محددة، مثل:

النشاط الثالث

هدف النشاط

يكشف عن مدى أهمية المهارات الأساسية التي حددها (ديفيد برلو) في الْمُرْسِل.

نوع النشاط

شفهي.

المطلوب في النشاط

تأمل في أعمال الكبار، والعظماء، كالملوك، والرؤساء، والوزراء، وكبار مديري الشركات، ثم بين ما يلي:

· ما أعمالهم اليومية؟

· ماذا تلاحظ؟

أسلوب التنفيذ

جماعي.

نوع المهارة

الاستقصاء، والملاحظة.

إجابة النشاط

· هم يستمعون للمراجعين، ولمن تحت أيديهم من المسئولين.

· وهم يتحدثون معهم، ويتحاورون، ويأمرون، ويوجهون.

· وهم يقرءون ما يصلهم من خطابات، وشكاوى، واستفسارات.

· وهم يكتبون أوامر، وتوجيهات، وتوصيات.

· وهم أثناء ذلك كله لا ينفكون عن التفكير فيما يقال لهم، وما سيقولونه، وما قرءوه، وما سيكتبونه.

وهذه هي المهارات الأساسية التي يجب أن تتوافر في الْمُرْسِل.