عناصر الدرس

إجراءات التنفيذ

الوسائل التعليمية

مقدمة.

يتحاور المعلم مع الطلاب حول أهمية دراسة التربية؟

يبين المعلم أهمية التربية، كمقدمة للدرس، من خلال المقدمة الاستهلالية التي في الكتاب المقرر.

مفهوم التربية لغةً، واصطلاحًا.

يطلب المعلم من الطلاب، ومن خلال نموذج فراير، تتم مناقشتهم، وسؤالهم عن الآتي:

· مَنْ يذكر مفهوم التربية لغةً؟

· مَنْ يذكر مفهوم التربية اصطلاحًا؟

· مَنْ يعدد خصائص التربية؟

يطلب المعلم من الطلاب حل النشاط الأول والثاني.

· السبورة،

· الكتاب المقرر.

مجالات التربية.

يقسم المعلم الطلاب عدة مجموعات، وكل مجموعة تتحدث عن مجال من المجالات، والمعلم يصوب لهم.

يطلب المعلم من الطلاب حل النشاط الثالث.

· السبورة.

· رسم خريطة مفاهيم للمجالات.

الفرق بين التربية، والتعليم.

يطلب المعلم من الطلاب أن ينقسموا، ويطلب من بقية الطلاب المشاركة في تلخيص الفقرات الواردة، وتوضيح العبارات.

· الكتاب المقرر.

· ورق لتلخيص الموضوع.

هل التربية مقصودة، أو غير مقصودة؟

يطلب المعلم من أحد الطلاب قراءة المسألة في الكتاب المقرر، وتلخيصها، وأخذ آراء زملائه في النتائج.

· الكتاب المقرر.

· ورق لتلخيص الفقرة.