| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يناقش المعلمُ الطلابَ في الدرس السابق من يبين القاعدة الفقهية (اليقين لا يزول بالشك) والتي مرَّت معنا في الدرس السابق على أي شيء دلت؟ | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من اثنين من الطلاب ترجمة كل من: -معاذ بن جبل رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. - أبي أيوب رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، والعبادة، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يُقسِّم المعلم الطلاب إلى ثلاث مجموعات، كل مجموعة توضح خمسة من الألفاظ الغامضة الواردة في أحاديث الدرس. (إذا دخل الخلاء - أعوذ - الخبث - الخبائث - الإداوة - توارى - فليتوار - يمقت - اتقوا اللاعنين - يتخلى - ظلهم - المورود نقع الماء - ضفة نهر - رقيت - شرقوا أو غربوا). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | يُقسِّم المعلم الطلاب أربع مجموعات، وكل مجموعة تبين أربع دلالات فقهية مستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | من خلال التقسيم السابق، كل مجموعة تبين إحدى الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | من خلال المجموعات المشكلة، المجموعة الأولى: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (الاستعاذة عند دخول الخلاء)، والمجموعة الثانية: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (استحباب البعد والاستتار حال قضاء الحاجة). والمجموعة الثالثة: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (تحريم قضاء الحاجة في منافع الناس). والمجموعة الرابعة: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (حكم استقبال القبلة حال قضاء الحاجة). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام / محمد بن إسماعيل الصنعاني. · منحة العلام / عبد الله بن صالح الفوزان. · -(آداب قضاء الحاجة) من بلوغ المرام الشيخ فيصل بن عبد العزيز آل مبارك (مقالة). |