| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يناقش المعلمُ الطلابَ في قوله تعالى: ﴿ يَسْأَلُونَكَ عَنِ الْأَهِلَّةِ ۖ قُلْ هِيَ مَوَاقِيتُ لِلنَّاسِ وَالْحَجِّ ﴾ ... الآية. -ما علاقة هذه الآية بصوم رمضان؟ درسُنَا النهي عن صيام يوم الشك و... | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من أحد الطلاب الترجمة للصحابي الجليل: -أبي هريرة رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يطلب المعلم من اثنين من الطلاب كل طالب يوضح بعض الألفاظ الغامضة الواردة في أحاديث الدرس: (لا تتقدموا - يصوم صوما - يوم الشك - إذا رأيتموه - فإن غم - فاقدروا له – حَيْسٌ). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | يُقسِّم المعلم الطلاب خمس مجموعات، وكل مجموعة تُبيِّن خمسة من الدلالات الفقهية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من مجموعتين، كل مجموعة تُبيِّن الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس على النحو التالي: المجموعة الأولى: (النهي عن صيام يوم الشك واستقبال رمضان بيوم أو يومين). المجموعة الثانية: (أحكام النيَّة في الصِّيام). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | يطلب المعلم من ثلاث مجموعات من المجموعات المشكلة، أن تُبيِّن طرق الاستدلال من الأحاديث الواردة في الدرس على النحو التالي: المجموعة الأولى: (النهي عن صيام يوم الشك واستقبال رمضان بيوم أو يومين). المجموعة الثانية: (ما يثبت به دخول رمضان). المجموعة الثالثة: (أحكام النيَّة في الصِّيام). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام/ محمد بن إسماعيل الصنعاني. · -منحة العلام/ عبد الله بن صالح الفوزان. |