| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يناقش المعلمُ الطلابَ في الدرس السابق: تنقسم شروط الحج من حيث الوجوب والصحة إلى: -الوجوب والصحة: ماذا يشمل؟ -الوجوب والإجزاء: ماذا يشمل؟ -الوجوب فقط: ماذا يشمل؟ | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من طالب ترجمة الصحابي الجليل: -عمران بن حصين رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يُقسِّم المعلم الطلاب إلى ثلاث مجموعات، كل مجموعة توضح بعض الألفاظ الغامضة الواردة في الأحاديث، والتي حددها لها المعلم بالآتي: (المواقيت - مواقيت زمانية - مواقيت مكانية - ذو الحليفة - الجحفة - قرن المنازل - يلملم - ذات عرق - التوقيت - فمن حيث أنشأ - أهلَّ - فَمِنّا من أَهل بعمرة - ومنّا من أهل بحج وعمرة - ومنّا من أهل بحج - الهدي - آية المتعة - الجزور - شرك في الدم). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | وفق التقسيم السابق، كل مجموعة تُبيِّن أربعًا من الدلالات الفقهية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس.. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من مجموعة أن تُبيِّن الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة (باب المواقيت) في الدرس. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | يطلب المعلم من مجموعتين من المجموعات المُشكَّلة، كل مجموعة تُبيِّن طرق الاستدلال من الأحاديث الواردة في الدرس: -المجموعة الأولى (باب المواقيت). -المجموعة الثانية: (أنواع المناسك). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام/ محمد بن إسماعيل الصنعاني. · منحة العلام/ عبد الله بن صالح الفوزان. · -(المواقيت). · من بلوغ المرام الشيخ فيصل بن عبد العزيز آل مبارك (مقالة). |