| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يناقش المعلمُ الطلابَ حول قوله تعالى: ﴿ لَا خَيْرَ فِي كَثِيرٍ مِنْ نَجْوَاهُمْ إِلَّا مَنْ أَمَرَ بِصَدَقَةٍ أَوْ مَعْرُوفٍ أَوْ إِصْلَاحٍ بَيْنَ النَّاسِ ﴾ ... الآية. -ما علاقة الآية بموضوع الدرس...؟ درسُنا باب الصلح... إلخ. | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من أحد الطلاب الترجمة للصحابي الجليل: - عمرو بن عوف بن زيد رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يُقسِّم المعلم الطلاب إلى مجموعتين، ويطلب منهم، توضيح بعض الألفاظ الغامضة الواردة في الأحاديث، والتي حددها المعلم من الآتي: (الصلح - عنها معرضين - لأرمين بها - مطل الغني ظلم - وإذا أتبع أحدكم على مليء فليتبع - حق الغريم). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | وفق التقسيم السابق، يطلب المعلم منهم، أن تُبيِّن كل مجموعة الدلالات الفقهية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس وفق الآتي: المجموعة الأولى: حكم الصلح وحق الجار. المجموعة الثانية: باب الحوالة والضمان. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | يطلب المعلم من المجموعات أن تبيِّن الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس وفق الآتي: المجموعة الثانية: حكم الصلح وحق الجار. المجموعة الأولى: باب الحوالة والضمان. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | يطلب المعلم من مجموعتين من المجموعات المُشكَّلة، أن تُبيِّن طرق الاستدلال من الأحاديث الواردة في الدرس وفق الآتي: المجموعة الأولى: حكم الصلح وحق الجار. المجموعة الثانية: باب الحوالة والضمان. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حل جميع الأنشطة، تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام/ محمد بن إسماعيل الصنعاني. · -منحة العلام/ عبد الله بن صالح الفوزان. |