| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يناقش المعلم الطلاب في قوله تعالى: ﴿ وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ ﴾ ... الآية. -ما معنى الكاظمين؟ والغيظ؟ درسُنا: تابع من أمراض القلوب... إلخ. | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من أحد الطلاب الترجمة للصحابي الجليل: -أنس بن مالك رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يطلب المعلم من خمسة طلاب، كل طالب يوضِّح بعض الألفاظ الغامضة الواردة في الأحاديث: (ليس الشديد - بالصُّرعة - إنما الشديد من يملك نفسه عند الغضب - الظلم – الشح). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | يُقسِّم المعلم الطلاب إلى ثلاث مجموعات، كل مجموعة تُبيِّن دلالات فقهية مستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس: -المجموعة الأولى: من أمراض القلوب: (الغضب). -المجموعة الثانية: من أمراض القلوب: (النفاق). -المجموعة الثالثة: الظلم. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من المجموعة المُشكَّلة، أن تُبيِّن الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس: -المجموعة الأولى: من أمراض القلوب: (الغضب). -المجموعة الثانية: من أمراض القلوب: (النفاق). -المجموعة الثالثة: الظلم. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام/ محمد بن إسماعيل الصنعاني. · -منحة العلام/ عبد الله بن صالح الفوزان. |