| النشاط الأول | |
| هدف النشاط | يُبيِّن صلة قولهم: "الغضب نوعٌ من الإغلاق". |
| نوع النشاط | شفهي |
| المطلوب في النشاط | الغضبُ نوعٌ من الإغلاق. اشرح هذه الجملة مبيِّنًا صِلتها بأحاديث الباب. |
| أسلوب التنفيذ | جماعي |
| نوع المهارة | الربط والتحليل |
| إجابة النشاط | الغضب نوع من الإغلاق؛ إذ يغلق على صاحبه الفهم؛ لأن الغضب يشوش على القلب والذهن فيمنعه من كمال الفهم واستيفاء النظر، ويُعمي عليه العلم والقصد، وحديث أبي بكرة تضمن نهي القاضي أن يقضي وهو غضبان. |
| النشاط الثاني | |
| هدف النشاط | يورد صورًا أخرى للعدل بين الخصوم في مجلس القضاء. |
| نوع النشاط | تحريري |
| المطلوب في النشاط | جاء في حديث علي بن أبي طالب رضي الله عنه، النهي عن القضاء للأول حتى يسمع كلام الآخَر، وهذا من العدل بين الخصوم. - بالحوار مع زملائك أورد صورًا أخرى للعدل بين الخصوم في مجلس القاضي. |
| أسلوب التنفيذ | فردي |
| نوع المهارة | الطلاقة والتوسع |
| إجابة النشاط | الإجابة مفتوحة، ومن ذلك: - أن يُسوِّي بينهما في المجلس؛ فلا يرفع أحدهما عن الآخر. - أن يُسوِّي بينهما في القيام لهما والإقبال عليهما. |
| النشاط الثالث | |
| هدف النشاط | يورد صورا للولايات الداخلة في حديث أبي مريم الأزدي. |
| نوع النشاط | شفهي |
| المطلوب في النشاط | في حديث أبي مريم الأزدي قال صلى الله عليه وسلم: «مَنْ وَلاه اللَّهُ شَيْئًا مَنْ أَمْرِ الْمُسْلِمِينَ...». قوله: "شيئًا"، نكرة في سياق الشرط، فتعم. - بالحوار مع زملائك اذكر صورًا للولايات الداخلة تحت هذا العموم. |
| أسلوب التنفيذ | جماعي |
| نوع المهارة | التوسُّع والطلاقة |
| إجابة النشاط | الإجابة مفتوحة، ومن ذلك: المعلم في مدرسته، والطبيب في عيادته، والعسكري في خفارته، والمهندس في عمله، وغيرهم. |