الأنشطة التعليمية

النشاط الأول
هدف النشاط	يبين متى لا يكون الترجيح واردًا؟
نوع النشاط	فردي.
المطلوب في النشاط	اقرأ شروط الترجيح، وبَيِّنْ متى لا يكون الترجيح واردًا؟
أسلوب التنفيذ	من خلال الاستنتاج من شروط الترجيح.
نوع المهارة	الاستنتاج.
إجابة النشاط	الترجيح لا يكون واردًا: · حين يكون الدليلان متفقين. · حين يمكن الجمع بينهما. · حين يمكن القول بالنسخ.

النشاط الثاني
هدف النشاط	يتأمل في أدلة وجوب العمل في الراجح، ويبين ماذا تُسمى؟
نوع النشاط	فردي.
المطلوب في النشاط	اقرأ أدلة وجوب العمل بالراجح، وبَيِّنْ ماذا يُسمى الدليل الثاني؟
أسلوب التنفيذ	من خلال قراءة وتأمل الدليل الثاني.
نوع المهارة	فحص المعطيات.
إجابة النشاط	يُسمى بالسَّبْر والتقسيم.

النشاط الثالث
هدف النشاط	يرد على احتجاج الحنفية بقياس عدم اعتبار كثرة الطرق؛ قياسًا على البينات.
نوع النشاط	شفهي.
المطلوب في النشاط	احتجت الحنفية على طريق: كثرة الرواة، كأحد طرق الجمع؛ قياسًا على البينات. ما نوع القياس هذا؟
أسلوب التنفيذ	الحوار، والمناقشة.
نوع المهارة	التعرف على الأخطاء.
إجابة النشاط	هذا القياس قياسٌ مع الفارق؛ لأن الشهادة لها نصاب بخلاف الرواية، والشهادة فيها شائبة التعبد، بخلاف الخبر.