| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| التهيئة | يسأل المعلم الطلاب: ما موضوع علم الفرائض؟ | · السبورة. |
| المعنى المراد من قسمة التركات. | يبيِّن الطلاب المعنى المراد من قسمة التركات. يناقش المعلم مع طلابه: ما المراد بالقسمة؟ وما المراد بالتركات؟ يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. | · السبورة. |
| وجه أهمية قسمة التركة على الورثة في علم الفرائض. | يسأل المعلم طلابه عن أهمية قسمة التركات، من خلال البيان المراد بقسمة التركات. يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. | · السبورة |
| طرق قسمة التركة على الورثة. | يشرح الطلاب إحدى طرق قسمة التركة على الورثة. يناقش المعلم مع طلابه طرق قسمة التركات، وأن المختار في المقرر طريقتين، ويطلب من كل مجموعة الإتيان بواحدة يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. | · السبورة. |
| متى نحتاج إلى طريقة قسمة التركة على الغرماء. | يتحاور طلاب كل مجموعة في: متى نحتاج إلى طريقة قسمة التركة على الغرماء. يطلب المعلم من الطلاب بيان صورة قسمة التركة على الغرماء، ويستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض لهم الإجابة النهائية. | · السبورة الورقية. |
| استراتيجية التدريس | · المناقشة والحوار - العصف الذهني - تعلم تعاوني. |
| المصادر الإثرائية | · التحقيقات المرضية في المباحث الفرضية · تسهيل الفرائض · موقع المواريث |