الأسئلة التقويمية

الأداة الأولى
أسلوب التقويم	شفوي.
زمن تنفيذه	دقيقتان، نهاية الدرس.
أسلوب التنفيذ	فردي.
الهدف الذي يقيسه	يُعَدِّد أسماء المسألة المشتركة.
الأدوات والأسئلة	اذكر ثلاثة أسماء من أسماء المسألة المشتركة.
التغذية الراجعة وإجابة الأسئلة	الْمُشَرِّكة - بالفتح والكسر والتشديد، والمشترِكة - بكسر الراء، واليَمِّيَّة، والحَجَرية، والمنبرية، والحِمَاريَّة.

الأداة الثانية
أسلوب التقويم	مقالي.
زمن تنفيذه	3 دقائق، نهاية الدرس.
أسلوب التنفيذ	فردي.
الهدف الذي يقيسه	يوضح المسألة المشتركة.
الأدوات والأسئلة	وضح المسألة المشتركة، مبيِّنًا · أركانها. · شروطها.
التغذية الراجعة وإجابة الأسئلة	أركانها: زوج، وأُم، وإخوة لأُم، وأخ شقيق أو أكثر. شروطها: 1 - أن يكون أولاد الأُم اثنين فأكثر. 2 - أن يكون الأخ شقيقًا سواء كان واحدًا أو متعدِّدًا، معه أُنثى أم لا، فلو كانوا لأب سقطوا إجماعًا. 3 - أن يكون بين الأشقّاء ذَكَرٌ، فلو كنَّ إناثًا ورثن بالفرض، وبطل الاشتراك.

الأداة الثالثة
أسلوب التقويم	مقالي.
زمن تنفيذه	منزلي.
أسلوب التنفيذ	فردي.
الهدف الذي يقيسه	يبيِّن خلاف العلماء في قسمتها.
الأدوات والأسئلة	اختُلف في حلّ المسألة المشتركة مُنذْ عهد الصحابة - رضوان الله عليهم- على قولين، اذكرهما.
التغذية الراجعة وإجابة الأسئلة	أ - ذهب أبو بكر، وعلي، وابن عباس، وأُبيّ بن كعب، وأبو مُوسى الأشعري، وابن مسعود في أحد قوليه رضوان اللَّه عليهم جميعًا إلى أن: للزوج النصف، وللأُم السُّدُس، ولأولاد الأُم الثلث، ولا يبقى شيء للإِخوة الأشقّاء، (بناءً على قاعدة العصبات، وهي أنهم يأخذون الباقي بعد أصحاب الفروض، وهنا استغرقت الفروض أصل المسألة، فسقطوا). وأخذ بقولهم الإِمام أبو حنيفة، والإِمام أحمد، وهو أحد القولين للشافعية. ب - أما المذهب الثاني، فقال به من الصحابة رضوان اللَّه عليهم عثمان بن عفان، وزيد بن ثابت، وابن مسعود في آخر قوليه، وقضى به عمر رضي الله عنه أخيرًا، وهو تشريك العصبة مع أولاد الأُم في الثلث، وأخذ به الإِمامُ مالكٌ، وقطع به أصحاب الشافعي.

الأداة الرابعة

أسلوب التقويم

مقالي.

زمن تنفيذه

منزلي.

أسلوب التنفيذ

فردي.

الهدف الذي يقيسه

يطبق قسمتها على القولين.

الأدوات والأسئلة

اقسم المسألة المشتركة، على القولين الواردين عن الصحابة رضي الله عنهم.

التغذية الراجعة

وإجابة الأسئلة

القول الأول: للزوج النصف، وللأُم السُّدُس، ولأولاد الأُم الثلث، ولا يبقى شيء للإِخوة الأشقّاء.

		6
	زوج	3
	أُم	1
	2 أخ لأُم	2
-	إخوة أشقّاء	0

القول الثاني: تشريك العصبة مع أولاد الأُم في الثلث، وهذه صورتها:

		6
	زوج	3
	أُم	1
	2 أخ لأُم	2
-	إخوة أشقّاء	2

الأداة الخامسة
أسلوب التقويم	مهاري.
زمن تنفيذه	منزلي.
أسلوب التنفيذ	فردي.
الهدف الذي يقيسه	يميز بين المسألة المشتركة، وغيرها من مسائل المواريث.
الأدوات والأسئلة	ميز بين المسألة المشتركة، وغيرها من المسائل التالية، مبينًا السبب: 1- ماتت عن زوج، وأب، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. 2- مات عن زوجة، وأم، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. 3-مات عن زوج، وأب، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. 4-ماتت عن زوج، وأم، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. 5-ماتت عن زوج، وأم، وأخ لأم، وأخ شقيق.
التغذية الراجعة وإجابة الأسئلة	1- ماتت عن زوج، وأب، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. ليست مشتركة؛ لوجود الأب الذي يحجب الإخوة. 2- مات عن زوجة، وأم، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. ليست مشتركة؛ لوجود الزوجة، وهي ليست ركنًا فيها، وحينئذٍ يكون الباقي للأخ الشقيق. 3-مات عن زوج، وأم، وثلاثة إخوة لأم، وأخ لأب. ليست مشتركة؛ لعدم وجود الأخ الشقيق، ولوجود الأخ لأب، وهو يسقط بالإجماع. 4-ماتت عن زوج، وأم، وثلاثة إخوة لأم، وأخ شقيق. هذه هي المسألة المشتركة. 5-ماتت عن زوج، وأم، وأخ لأم، وأخ شقيق. ليست مشتركة؛ لكون الأخ لأم واحدًا، ومن شروطها أن يكونوا اثنين فأكثر، وحينئذٍ يكون الباقي للأخ الشقيق.