| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| · مقدمة | يناقش المعلم الطلاب حول ملامح العهد المكي، وأهم أسباب الهجرة للمدينة. | · |
| · الهجرة النبوية | يعرض المعلم للطلاب خريطة توضح خط سير الهجرة النبوية، وأهم المواقف التي حدثت اثناء الهجرة. يطلب المعلم من الطلاب استنتاج الأثر النفسي للصحابة رضي الله عنهم حين رؤية موكب الهجرة يصل إلى المدينة. يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط الأول. | · خريطة الهجرة النبوية. · السبورة. |
| · بناء المجتمع الإسلامي في المدينة | يقسم المعلم الطلاب مجموعات، ويطلب من كل مجموعة كتابة كيفية بناء المجتمع الإسلامي في المدينة، بالاستعانة بالكتاب المقرر، أو ما يتيسر من مراجع، ثم تعرض كل مجموعة ما توصلت إليه، والمعلم يصوب ويناقش. يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط الثاني. | · السبورة. |
| · مشروعية الجهاد | يعرض المعلم على الطلاب كيف فرض الجهاد، وأول السرايا التي أرسلها النبي صلى الله عليه وسلم ، وأثر مشروعية الجهاد في فضح المنافقين. | · السبورة. |
| · غزوة بدر الكبرى | يقسم المعلم الطلاب أربع مجموعات، الأولى تتحدث عن أسباب الغزوة، والثانية تتحدث عن الأحداث التي وقعت قبل الغزوة، والثالثة عن القتال أثناء الغزوة، والرابعة عن نتائج الغزوة. يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط الثالث. | · السبورة. |
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، المناقشة، التعلم التعاوني. |
| المصادر الإثرائية | · السيرة النبوية والدعوة في العهد المدني. المؤلف: أحمد أحمد غلوش. · السيرة النبوية كما جاءت في الأحاديث الصحيحة. المؤلف: أبو عمر محمد بن حمد الصوياني. |