| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| مقدمة | تعدُّ التجارة الخارجية من القطاعات الحيوية في أي مجتمع، سواء كان ذلك المجتمع متقدِّمًا أو ناميًا، لأنها تساعد في توسيع القدرة التسويقية عن طريق فتح أسواق جديدة أمام منتجات الدولة، وتزيد من رفاهية البلاد بتوسيع قاعدة الاختيارات فيما يخصُّ الاستهلاك والاستثمار. وتأتي أهميتها من اعتبارها مؤشرًا جوهريًّا على قدرة الدول على الإنتاجية والتنافسية. |
|
| أسباب قيام التجارة الدولية | يطلب المعلمُ من الطلاب ومن خلال مناقشتهم وسؤالهم الإجابة عن الآتي: · مَن يذكر أسباب قيام التجارة الدولية؟ يستمع المعلم للإجابات الواردة ويُصوِّبها. | · السبورة · الكتاب المُقرَّر |
| تعريف منظمة التجارة العالمية | يطلب المعلمُ من الطلاب ومن خلال مناقشتهم وسؤالهم الإجابة عن الآتي: · ما المراد بمنظمة التجارة العالمية؟ · متى تأسست؟ وكم بلغ أعضاؤها؟ · ما الذي تسعى إليه المنظمة؟ والمعلم يتابع الموقف ويُصوِّبه. | · السبورة · أوراق العمل · الكتاب المُقرَّر |
| مزايا منظمة التجارة العالمية | يطلب المعلم من أحد الطلاب أن يذكروا مزايا منظمة التجارة العالمية، ويطلب من بقية الطلاب المشاركة في تلخيص الفقرة الواردة. | · الكتاب المُقرَّر · أوراق العمل |
| عيوب منظمة التجارة العالمية | يطلب المعلم من أحد الطلاب استنتاج العيوب والمزايا، ثم يعرض النتائج على زملائه لإبداء رأيهم فيها، والمعلم يُشرف على الموقف. | · الكتاب المُقرَّر · |
| الأنشطة | يطلب المعلمُ من جميع الطلاب ومن خلال المجموعات حلَّ الأنشطة. والمعلم يُشرف على الموقف ويُصوِّب إجاباتهم فيه. | · الكتاب المُقرَّر · أوراق عمل |
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، المناقشة والحوار، التعلم التعاوني |
| المصادر الإثرائية | · التجارة الدولية (ميرندا زغلول رزق). · التجارة الدولية (آدم أحمد سليمان). |