الأداة الأولى

أسلوب التقويم

تحريري.

زمن تنفيذه

منزلي.

أسلوب التنفيذ

فردي.

الهدف الذي يقيسه

يبين معنى قاعدة (الوصف في الحاضر لغوٌ وفي الغائب معتبرٌ).

الأدوات والأسئلة

بين المعنى الإجمالي لقاعدة (الوصف في الحاضر لغوٌ وفي الغائب معتبرٌ).

التغذية الراجعة

وإجابة الأسئلة

معنى القاعدة: هذه القاعدة تتعلق في أغلب أحوالها بالعقود؛ لذلك يكون معناها: أن المعقود عليه إما أن يكون حاضرًا في مجلس العقد ومُشارًا إليه، وإما أن يكون غائبًا أو في حكم الغائب، فإن كان حاضرًا ووُصف بوصفٍ ما، فإن الوصف في هذه الحالة غير مُلْتَفَتٍ إليه، ولا أثر له في الحكم، والمعتبر هنا هو التعيين بالإشارة؛ لأنها أبلغ، وأما إنْ كان المعقود عليه غائبًا أو في حكمه فإن الوصف في هذه الحالة مُعْتَبرٌ، أي أن له أثرًا في صحة العقد وبطلانه، فإنْ وافق العقد الواقعَ صح العقد، وإنْ خالفه لم يصح.

الأداة الثانية

أسلوب التقويم

شفهي.

زمن تنفيذه

3 دقائق (يكتفى بإجابتين).

أسلوب التنفيذ

جماعي.

الهدف الذي يقيسه

يمثل لإلغاء الوصف في الحاضر واعتباره وفي الغائب.

الأدوات والأسئلة

مثل بمثال لكل من:

· إلغاء الوصف في الحاضر.

· واعتباره وفي الغائب.

التغذية الراجعة

وإجابة الأسئلة

مثال إلغاء الوصف في الحاضر:

لو كان عند شخصٍ سيارةٌ سوداء اللون حاضرة في مجلس العقد، وأراد بيعها، فقال للمشتري: (بعتك سيارتي هذه الخضراء اللون)، فإن العقد يصح على السيارة السوداء؛ بناءً على الإشارة، فإن السيارة في هذه الحالة حاضرةٌ، وقد وصفها مالكها بأنها خضراء، والوصف في الحاضر لغوٌ، فيلغو وصفها بأنها خضراء، ويصح العقد على السيارة السوداء، كما قلنا.

مثال اعتبار الوصف في الغائب:

لو كان عند شخصٍ سيارةٌ، وهي غائبة عن مجلس العقد أو في حكم الغائبة، وأراد بيعها، فقال للمشتري: (بعتك سيارتي السوداء اللون)، فإننا ننظر: إنْ طابق الوصف الواقع صح العقد، وإنْ خالفه لم يصح، إلا إذا رضي المشتري باختلاف الوصف؛ لأن الوصف في الغائب معتبرٌ.

الأداة الثالثة

أسلوب التقويم

شفهي. يستمع المعلم لثلاثة طلاب.

زمن تنفيذه

3 دقائق نهاية الحصة.

أسلوب التنفيذ

جماعي.

الهدف الذي يقيسه

يبين المعنى الإجمالي لقاعدة (السؤال مُعَادٌ في الجواب).

الأدوات والأسئلة

ما المعنى الإجمالي لقاعدة (السؤال مُعَادٌ في الجواب)؟

التغذية الراجعة

وإجابة الأسئلة

معنى القاعدة: أن السؤال سواء كان استفهامًا أو طلبًا؛ إذا أتى بعده جوابٌ فإن مضمون السؤال يكون مكرَّرًا في الجواب.

الأداة الرابعة

أسلوب التقويم

تحريري. لجميع الطلاب، ويستمع المعلم لإجابة بعض الطلاب شفويًّا.

زمن تنفيذه

3 دقائق نهاية الحصة.

أسلوب التنفيذ

حواري.

الهدف الذي يقيسه

يمثل لإهمال الكلام إذا تعذَّر إعماله، لاشتراك اللفظ بين معنيين، لا مرجح لأحدهما.

الأدوات والأسئلة

مَثِّلْ لإهمال الكلام إذا تعذَّر إعماله، لاشتراك اللفظ بين معنيين، لا مرجح لأحدهما.

التغذية الراجعة

وإجابة الأسئلة

لو كفل شخصٌ شخصًا آخر، ولم يُبيِّن نوع الكفالة: هل هي كفالة نفسٍ - أي إحضار-، أو كفالة مالٍ - أي غُرْمٍ وأداءٍ -؟ فإن هذه الكفالة لا تصح، ويُهمل هذا الكلام؛ لأن لفظ (الكفالة) مشتركٌ بين معنيين، ولا مرجح لأحدهما على الآخر، فيتعذَّر إعمال الكلام حقيقةً أو مجازًا.

الأداة الخامسة

أسلوب التقويم

تحريري.

زمن تنفيذه

منزلي.

أسلوب التنفيذ

فردي.

الهدف الذي يقيسه

يبين علاقة قاعدة (إذا تعذَّر إعمال الكلام يُهمل) بالقاعدة الكلية (إعمال الكلام أولى من إهماله).

الأدوات والأسئلة

بيِّنْ علاقة قاعدة (إذا تعذَّر إعمال الكلام يُهمل) بالقاعدة الكلية (إعمال الكلام أولى من إهماله).

التغذية الراجعة

وإجابة الأسئلة

أن القاعدة الكلية (إعمال الكلام أولى من إهماله) مقيَّدةٌ بما إذا كان الإعمال ممكنًا، والمفهوم المخالف لذلك: أن الإعمال إذا كان غير ممكنٍ فإن الكلام يُهمل، وهذا ما أفادته قاعدة (إذا تعذر إعمال الكلام يهمل).