| · عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| · مقدمة | قراءة الآيات المقررة في هذا الدرس من قِبل المعلم أو أحد الطلاب. يناقش المعلمُ الطلابَ في الآتي: · أخذنا في آيات سابقة وجوب الاستئذان لمن أراد الدخول للبيوت، فهل هناك استئذان الأقارب بعضهم من بعض داخل البيوت؟ | · السبورة |
| · الآية (58) | يُقسِّم المعلمُ الطلابَ إلى مجموعات، ويطلب من أربع من المجموعات، كل مجموعة تجيب عن أحد الأسئلة الآتية: · مَن الأقارب المقصودون في الآيات؟ · ما الأحوال أو العورات التي أمر الله بالاستئذان فيها هنا؟ · ماذا قال ابن عباس رضي الله عنهما لما قلَّ عمل الناس بهذه الآية؟ · ما الشاهد على أن الآية مُحكَمَة وغير منسوخة؟ | · السبورة · أوراق عمل |
| · الآية (59 - 60) | يُبيِّن المعلم أن الله جل جلاله في هذه الآيات قد ذكر حالًا أخرى من حالات الاستئذان ألا وهي إذا بلغ الأطفال سن الاحتلام والتكليف فليستأذنوا على كل حال مثل البالغين قبلهم. يطلب المعلمُ من بعض الطلاب بيان معاني الجمل أو الكلمات التالية: ﴿ وَالْقَوَاعِدُ مِنَ النِّسَاءِ ﴾ / ﴿ اللَّاتِي لَا يَرْجُونَ نِكَاحًا ﴾ / ﴿ فَلَيْسَ عَلَيْهِنَّ جُنَاحٌ أَنْ يَضَعْنَ ﴾ .../ ﴿ ثِيَابَهُنَّ ﴾ / ﴿ غَيْرَ مُتَبَرِّجَاتٍ بِزِينَةٍ ﴾ / ﴿ وَأَنْ يَسْتَعْفِفْنَ خَيْرٌ لَهُنَّ ﴾ / ﴿ وَاللَّهُ سَمِيعٌ عَلِيمٌ ﴾ .
| · السبورة · جدول للكلمات ومعانيها |
| · الآية (61) | يطلب المعلمُ من خمس مجموعات، كل مجموعة تجيب عن أحد الأسئلة التالية: · ما الاختلاف بين العلماء في المعنى الذي رُفع من أجله الحرج عن الأعمى والأعرج والمريض في تفسير هذه الآية؟ · ما قول السُّدي في تفسير قوله تعالى: ﴿ وَلَا عَلَىٰ أَنْفُسِكُمْ أَنْ تَأْكُلُوا مِنْ بُيُوتِكُمْ ﴾ ....الآية. · لماذا ذكر الأكل في بيت الإنسان نفسه وهو معلوم؟ ولماذا لم يذكر بيوت الأبناء هنا؟ · ما سبب نزول قوله تعالى: ﴿ أَوْ مَا مَلَكْتُمْ مَفَاتِحَهُ ﴾ ؟ · ما سبب نزول قوله تعالى: ﴿ لَيْسَ عَلَيْكُمْ جُنَاحٌ أَنْ تَأْكُلُوا جَمِيعًا أَوْ أَشْتَاتًا ﴾ ؟ وما حكم أكل الرجل وحده أو مع جماعة؟ | · السبورة · جدول للكلمات ومعانيها |
| · الأنشطة | يطلب المعلمُ من المجموعات المُشكَّلة تنفيذ النشاط وعرضه ويختار أفضل جواب. | · فردي |
| يطلب المعلمُ من كل طالب تنفيذ النشاط، ثم يعرض بعض الإجابات، ثم يختار أفضل جواب. | · فردي | |
| يطلب المعلمُ من كل طالب تنفيذ النشاط، ثم يعرض بعض الإجابات، ثم يختار أفضل جواب. | · جماعي |
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التعلُّم التعاوني |
| المصادر الإثرائيَّة | · تفسير القرآن العظيم لابن كثير. · تيسير الكريم المنان لابن سعدي. · التسهيل لتأويل التنزيل تفسير سورة النور سؤال وجواب، مصطفى العدوي. |