| عناصر الدرس: | إجراءات التنفيذ: | الوسائل التعليمية: |
| § مقدمة: | يتحدث المعلم عن نعمة الماء، ويطلب من الطلاب استنتاج بعض فوائدِ الماء واستعمالاته في الحياة. | § السبورة العادية. أو الورقة القلابة. |
| § النشاط الأول: | يطرح المعلم النشاط على جميعِ الطلاب، ويستقبل الإجابات شفهيا، ومن ثم تنقح للوصول إلى الإجابة الصحيحة. |
|
| § معنى الطهارة: | يعرض المعلم معنى الطهارة لغة واصطلاحًا، ثم يطلب من الطلاب سرد أمثلة مناسبة لتعريف الطهارة. | § الكتاب المقرر. § السبورة. |
| § النشاط الثاني: | يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب على السبورة أو اللوحة، ويطلب منهم كتابة الإجابة في ورقة، ويستعرض أول ثلاث إجابات. |
|
| § أحكام المياه: | يتحدث المعلم عن الأصل في المياه، ثم يقسم الطلاب على مجموعات، ويقسم مسائل الدرس ثلاث عشرة مسألة على المجموعات، ويطلب من كل مجموعة قراءة الجزء المخصَّصِ لهم في الكتاب وتلخيصه، ثم عرضَهُ أمام الجميع، بإشراف المعلم ومناقشة بقية الطلاب. | § الكتاب المقرر. § عروض مرئية. § السبورة. § أوراقُ عمل. |
| § النشاط الثالث: | يطرح المعلم النشاط على جميعِ الطلاب، ويستقبل الإجابات شفهيا، ومن ثم تُنَقَّحُ للوصول إلى الإجابة الصحيحة. |
|
| استراتيجية التدريس: | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التدريس التبادلي، التعلم التعاوني. |
| المصادر الإثرائية: | · "المياه وأقسامها"؛ للدكتور حسن أبو غُدَّة (موقع المُلْتَقَى الفقهي على الشبكة). · "أحكام المياه في الفقه الإسلامي"؛ لحسن سرحان. |