| عناصر الدرس: | إجراءات التنفيذ: | الوسائل التعليمية: |
| § مقدمة: | يتحاورُ المعلم مع الطلاب عن موضوع أهمية الصلاة في الإسلام، وأنه يجب أن تقام حتى في أشد الظروف.
| § |
| § النشاط الأول: | يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب على السبورة أو اللوحة، ويستعرض أول ثلاث إجابات، وَمن ثم تنقح للوصول إلى الإجابة الصحيحة. | § |
| § مشروعية صلاة الخوف: | يعرض المعلم أدلةَ مشروعية صلاة الخوف، ويشرحها. | § السبورة. |
| § حالاتُ صلاةِ الخوف: § النشاط الثاني: § النشاط الثالث: | يطلب المعلم من الطلاب تلخيص حالاتِ صلاة الخوف الست، ثم يختار من بين الطلاب ستةً؛ كل واحد يشرح طريقة؛ مستعينا بالرسم على السبورة. تقوم مجموعة من الطلاب بتطبيق الحالات الثلاث الأولى لصلاة الخوف، وبقية الطلاب يدونون الملاحظات، ثم تعرض الملحوظات. تقوم مجموعة أخرى من الطلاب بتطبيق الحالاتِ الثلاث الأخيرة لصلاة الخوف، وبقية الطلاب يدونون الملاحظات؛ ثم تعرض الملحوظات. | § السبورة. |
| § من أحكام صلاة الخوف: | يقرأ أحد الطلاب الموضوع من الكتاب المقرر؛ والمعلم يعلق على المسائل، ويناقش الطلاب في صورها وتطبيقاتها. | § الكتاب المقرر. |
| استراتيجية التدريس: | الإلقاء، الحوار والمناقشة. |
| المصادر الإثرائية: | · "الشرح الممتع"؛ لابن عثيمين. · "صلاة الخوف: مفهوم، وسماحة، وأنواع، وكيفية، وأحكام · في ضوء الكتاب والسنة؛ للدكتور/ سعيد القحطاني. |