Logo-white
بحث متقدم
حجم الخط:

الأنشطة التعليمية

النشاط الأول:

هدف النشاط:

يقدم أمثلة لما اشتهر من اللُّحون في سورةِ الفاتحة.

نوع النشاط:

شفهي.

المطلوب في النشاط:

أورد ما اشتهر من أخطاءِ الناس في تلاوةِ الفاتحة:

الآية:

الخطأُ المشتهر:

‌ ‏ ﴿ ‏ﭐ الْحَمْدُ لِلَّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ ٢ ‏ ﴾ . [الفاتحة: 2].

‏ ﴿ ‏ﭐ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ ٣ ‏ ﴾ . [الفاتحة: 2].

‏ ﴿ ‏ﭐ مَالِكِ يَوْمِ الدِّينِ ٤ ‏ ﴾ . [الفاتحة: 2].

‏ ﴿ ‏ﭐ إِيَّاكَ نَعْبُدُ وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ ٥ ‏ ﴾ . [الفاتحة: 2].

‏ ﴿ ‏ﭐ اهْدِنَا الصِّرَاطَ الْمُسْتَقِيمَ ٦ ‏ ﴾ . [الفاتحة: 2].

‏ ﴿ ‏ﭐ صِرَاطَ الَّذِينَ أَنْعَمْتَ عَلَيْهِمْ غَيْرِ الْمَغْضُوبِ عَلَيْهِمْ وَلَا الضَّالِّينَ ٧ ‏ ﴾ . [الفاتحة: 2].

أسلوب التنفيذ:

جماعي.

نوع المهارة:

الملاحظة.

إجابة النشاط:

الإجابة مفتوحة.

النشاط الثاني:

هدف النشاط:

يورد مثالًا لما كان من أجل الائتلاف.

نوع النشاط:

شفهي.

المطلوب في النشاط:

يقول ابن تيمية (رحمه الله): "ولو كان الإمام يرَى استحبابَ شيءٍ والمأمُومون لا يستحِبُّونه؛ فتَرَكَهُ لأجل الاتِّفاقِ والائتلافِ كان قدْ أحسن". [الفتاوى: 22/ 286].

اضرب مثالًا لهذه المسألة من مسألة قراءة سورةِ الفاتحةِ في الصلاة.

أسلوب التنفيذ:

فردي.

نوع المهارة:

التركيب.

إجابة النشاط:

لو كان الإمام لا يرَى الجهر بالبسملةِ والمأمومون يرون الجهر؛ فجهر بالبسملةِ أحيانا لكان أحسن؛ لأن تأليفَ القلوبِ من الفوائدِ الشرعية المندوبِ إليها.

النشاط الثالث:

هدف النشاط:

يتعرف على مواطنِ الاتِّفاقِ في وجوب قراءة الفاتحةِ على المأموم.

نوع النشاط:

تحريري.

المطلوب في النشاط:

القائلون بعدم وجوب قراءة الفاتحةِ على المأمومِ في الصلاة الجهرية؛ يوجبونها عليهِ في حالات، فما هي؟

أسلوب التنفيذ:

فردي.

نوع المهارة:

التَّوصُّلُ إلى استنتاجات.

إجابة النشاط:

· عندَ عدم سماعِ قراءة الإمام في الصلاة الجهرية؛ كأن يكون بعيدًا عن الإمام فلا يسمع صوته.

· عندما يسكتُ الإمام قبل الفاتحةِ أو بعدها، أو قبل الرُّكوعِ سكوتًا يكفي لقراءة الفاتحة.

السابق
التالي
شاركنا تقيمك لجودة المحتوى
أضف ملاحظة