| النشاط الأول: | |
| هدف النشاط: | يتعرف على محتوى وثيقة عقد النكاح. |
| نوع النشاط: | تطبيقي. |
| المطلوب في النشاط: | يحضر أحد الطلاب أو المعلم وثيقة عقد النكاح "فارغة" ويطلع الطلاب على محتوياتها. |
| أسلوب التنفيذ: | جماعي. |
| نوع المهارة: | التعلم والاكتشاف. |
| إجابة النشاط: | الإجابة مفتوحة. |
| النشاط الثاني: | |
| هدف النشاط: | يبين الحكمة من أفضلية تسمية المهر وتسجيله في وثيقة العقد. |
| نوع النشاط: | شفهي. |
| المطلوب في النشاط: | من الأفضل تسمية المهر في العقد، وتسجيله في وثيقة العقد، فلماذا؟ |
| أسلوب التنفيذ: | فردي. |
| نوع المهارة: | توقع النتائج. |
| إجابة النشاط: | قطعًا للنزاعات بعد ذلك؛ إذ لو حصلَ بعد العقد والدخول طلاق لكان المهر محلا للنزاعِ والخصام، وقد لا يقعُ طلاق لكن ربما طمع الولي في الزِّيَادَة، والزوج يستكثرها فتقع الخصومة. |
| النشاط الثالث: | |
| هدف النشاط: | يستدل على أهمية المحافظة على ألفاظ التزويج. |
| نوع النشاط: | شفهي. |
| المطلوب في النشاط: | يجب على الأولياءِ عدم العبثِ بألفاظ التزويج لمولياتهم، فلا يصلحُ من الأب أن يخاطبَ كل من رآه بلفظ: زوجتك بنتي. ما الدليل على ذلك؟ |
| أسلوب التنفيذ: | فردي. |
| نوع المهارة: | الاستدلال. |
| إجابة النشاط: | لما رواهُ الترمذِيُّ وأبو داود وابن ماجه من حديث أبي هريرة قال: قال رسول الله ﷺ: "ثلاث جدهن جد وهزلهن جد: النكاح والطلاق والرجعة". [رواه الترمذي وأبو داوود وابن ماجة]. قال الخطابي: اتَّفَقَ عامة أهل العلم على أن صريح لفظ الطلاق إذا جرى على لسان الإنسان البالغ العاقل فإنه مؤاخَذٌ به، ولا ينفعه أن يقول: كنت لاعبًا أو هازلًا أو لم أنوِه طلاقا؛ أو ما أشبه ذلك من الأمور. |