| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يبين المعلم للطلاب تفسير قوله تعالى: ﴿ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا تَأْكُلُوا أَمْوَالَكُمْ بَيْنَكُمْ بِالْبَاطِلِ ﴾ ... الآية. درسُنَا اليوم عن باب الغصب و... إلخ. | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من أحد الطلاب ترجمة: - عروة بن الزبير رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يطلب المعلم من طالبين أن يوضح كل واحد منهما بعض الألفاظ الغامضة الواردة في الأحاديث: (طَوَّقَهُ اللَّهُ إِيَّاهُ يَوْمَ الْقِيَامَةِ مِنْ سَبْعِ أَرَضِينَ - لَيْسَ لِعِرْقٍ ظَالِمٍ حَقٌّ - الشفعة - رَبْعِ - أو حائط - أحق بصَقَبه). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | يُقسِّم المعلم الطلاب إلى ثلاث مجموعات، كل مجموعة تُبيِّن الدلالات الفقهية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس. وفق الآتي: -المجموعة الأولى والثانية: باب الغصب. -المجموعة الثالثة: باب الشفعة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من كل مجموعة أن تُبيِّن الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس وفق الآتي: المجموعة الأولى والثانية: (باب الغصب). المجموعة الثالثة: (باب الشفعة). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من المجموعات أن تُبيِّن طرق الاستدلال من الأحاديث الواردة في الدرس وفق الآتي: المجموعة الأولى والثالثة: (باب الغصب). المجموعة الثانية: (باب الشفعة). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام/ محمد بن إسماعيل الصنعاني. · -منحة العلام/ عبد الله بن صالح الفوزان. |