| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يبيِّن المعلم للطلاب المراد في قوله تعالى: ﴿ إِنَّا نَحْنُ نُحْيِي الْمَوْتَىٰ وَنَكْتُبُ مَا قَدَّمُوا وَآثَارَهُمْ ۚ وَكُلَّ شَيْءٍ أَحْصَيْنَاهُ فِي إِمَامٍ مُبِينٍ ﴾ .. الآية. -ما الشاهد في هذه الآية على مشروعيَّة الوقف؟ درسُنا عن باب الوقف و...... | § الكتاب المقرَّر |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من أحد الطلاب الترجمة للصحابي الجليل: -النعمان بن بشير رضي الله عنهما أحد رواة الأحاديث الواردة في الدرس. في النقاط التالية: اسمه ونسبه، وأبرز مآثره، وعبادته وسَنَة وفاته. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يُقسِّم المعلم الطلاب إلى مجموعتين، كل مجموعة توضح الألفاظ الغامضة الواردة في الأحاديث: (أدراعه - أعتاده - نحلته - الهبة – حملت على فرس في سبيل الله - فأضاعه صاحبه). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | يُقسِّم المعلم الطلاب خمس مجموعات، وكل مجموعة تُبيِّن أربع دلالات فقهية مستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من المجموعات أن تُبيِّن اثنتان منها الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | من خلال التقسيم السابق، يطلب المعلم من ثلاث مجموعات، كل مجموعة تُبيِّن اثنين من طرق الاستدلال في الأحاديث الواردة في الدرس وفق الآتي: -المجموعة الأولى: باب الوقف. -المجموعة الثانية والثالثة: أحكام الهبة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام/ محمد بن إسماعيل الصنعاني. · منحة العلام/ عبد الله بن صالح الفوزان. |