| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| § التمهيد | يناقش المعلمُ الطلابَ في الدرس السابق -من يبين القاعدة الفقهية التي دل عليها الحديث الأول؟ -من يبين بما استدل الجمهور بالحديث الثاني؟ | § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الترجمة للراوي | يطلب المعلم من اثنين من الطلاب الترجمة لكل من: -عبد الله بن أبي بكر أحد رواة أحاديث الدرس -عمرو بن حزم رضي الله عنه أحد رواة أحاديث الدرس. في النقاط التالية: الاسم، والنسب، وأبرز المآثر، وسَنَة الوفاة. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § توضيح الألفاظ | يطلب المعلم من طالبين من الطلاب توضيح بعض الألفاظ الغامضة الواردة في الأحاديث (أحيانه - إذا وجد - أشكل عليه - مقعدته). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الفقهية | يُقسِّم المعلم الطلاب أربع مجموعات، وكل مجموعة تبين دلالتَيْن من الدلالات الفقهية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس. . | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § الدلالات الإيمانية والمقاصدية | يطلب المعلم من ثلاث مجموعات أن تبين كل واحدة الدلالات الإيمانية والمقاصدية المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس على النحو التالي: الأولى: دلالات (حكم مس المصحف بغير طهارة). الثانية: دلالات (هل يجب الوضوء على من أراد ذِكر الله؟) الثالثة: (يقين الطهارة لا يزول بالشك). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § طرق الاستدلال | يطلب المعلم من ثلاث مجموعات أن تبين كل واحدة طرق الاستدلال المستنبطة من الأحاديث الواردة في الدرس: الأولى: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (حكم مس المصحف بغير طهارة). الثانية: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (هل يجب الوضوء على من أراد ذكر الله؟) الثالثة: تبين طرق الاستدلال من أحاديث (يقين الطهارة لا يزول بالشك). | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| § النشاط | يطلب المعلم من الطلاب حلَّ جميع الأنشطة تحت إشرافه وتصويبه. | § أوراق العمل. § الكتاب المقرَّر. § السبورة |
| إستراتيجية التدريس | المناقشة والحوار- التعلم التعاوني- الإلقاء |
| المصادر الإثرائية | · -سبل السلام / محمد بن إسماعيل الصنعاني. · -منحة العلام / عبد الله بن صالح الفوزان. |