| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| مقدمة | يعرض المعلم النشاط الاستهلالي الوارد في المقرر، ثم يقسم الصف لمجموعات كل مجموعة تسجل إجاباتها وتعرضها على الصف بإشراف المعلم. |
|
| أهمية علوم الحديث | يناقش المعلم الطلاب: · ما المصدر الثاني من مصادر الشريعة ؟ يتوصل معهم لاستنتاج أهمية الحديث كونه المصدر الثاني من مصادر التشريع. · كيف تم نقل الحديث إلينا؟ وكيف التحقق من سلامة النقل؟ إجابة التساؤل تقود إلى أهمية العناية بعلم الحديث. |
|
| النشاط الأول | يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط، يستمع لأسرع ثلاث إجابات | · المصاحف |
| النشاط الثاني | يعرض المعلم النشاط على الطلاب ويبين المطلوب فيه ويرشدهم لأبرز المصادر يحدد لهم وقتًا لتسليم الإجابات بحسب ما يقدره. |
|
| النشاط الثالث | يعرض المعلم النشاط على الطلاب ويوضح لهم المطلوب. يطلب من كل مجموعة التعاون في حصر موضوعات المقرر وتصنيفها وفق منظم بياني. يعرض إجابات الطلاب بعد الانتهاء من حل النشاط. | · صحيفة لرسم المنظم البياني |
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التعلم التعاوني، العصف الذهني |
| المصادر الإثرائية | · علوم الحديث أو ( مقدمة ابن الصلاح ). · نزهة النظر شرح نخبة الفكر لابن حجر. |