| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| مقدمة | يعرض المعلم نص لحديث قدسي، ويطلب ملاحظاتهم وإبراز الخاصية المختلفة في النص عن بقية الأحاديث، ثم يسأل عن اسم مثل هذا النوع من الأحاديث | · يستفاد من النشاط الاستهلالي ص30 |
| تعريف الحديث القدسي
| من خلال المقدمة السابقة يطلب المعلم اقتراح تعريف لمثل هذا الأحاديث. ثم يعرض التعريف اللغوي والاصطلاحي للحديث القدسي. | · عروض مرئية · السبورة · لوحات عرض |
| أقسام الحديث القدسي | يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط من خلال المصادر المتوفرة، ويعلن أول خمس إجابات |
|
| حكم الحديث القدسي | يطلب من الطلاب بأسلوب العصف الذهني محاولة التعرف على حكم الحديث القدسي. |
|
| المقارنة بين الحديث القدسي والقرآن وبينه وبين الحديث النبوي | يطلب من الطلاب تنفيذ النشاط الثاني. |
|
| عدد الأحاديث القدسية والمصنفات فيها | يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط الثالث من خلال المصادر المتوفرة، ويعلن أول ثلاث إجابات |
|
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التعلم التعاوني، العصف الذهني |
| المصادر الإثرائية | · علوم الحديث أو ( مقدمة ابن الصلاح ). · نزهة النظر شرح نخبة الفكر لابن حجر. |