| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| مقدمة | يربط المعلم بين موضوع الدرس السابق وموضوع هذا الدرس بسؤال عن المنسوب إليه القول في الحديث القدسي والحديث النبوي، ثم يبين أن الرفع في الحديث القدسي إلى الله تعالى؛ ولذا سمي بالقدسي، أما في الحديث النبوي فالرفع إلى النبي صلى الله عليه وسلم ويسمى الحديث المرفوع، أما الموقوف فهو ما أضيف للصحابي. |
|
| معنى الحديث المرفوع والموقوف ومناسبة التسمية بذلك | يبين المعلم للطلاب معنى الحديث المرفوع والحديث الموقوف في اللغة والاصطلاح، ثم يكتب على السبورة أو لوحة التعريف، ويطلب من الطلاب استنتاج مناسبة تسميتهما بذلك. | · عروض مرئية · السبورة · لوحات عرض |
| الأمثلة على الحديث المرفوع والحديث الموقوف | يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط الأول، ومن خلاله يربط الطلاب بين المثال المذكور وصيغته المتعلقة بتعريف الحديث المرفوع. | · منظم فراير |
| قسمي صيغ الرفع: المرفوع حقيقة والمرفوع حكما | يعرف المعلم بصيغ المرفوع: المرفوع حقيقة، وكذلك المرفوع حكمًا ويبين الفرق بينهما. | · السبورة |
| أمثلة لصيغ المرفوع حقيقة والمرفوع حكما | يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط الثاني للتفريق بالأمثلة بين المرفوع حكمًا والمرفوع حقيقة. |
|
| إطلاق الموقوف وتقييده ومظانه | يتبع المعلم أسلوب إيجاد الفروق، من خلال النشاط الثالث لتوضيح إطلاق الموقوف وتقييده، ثم يعرض المصادر التي هي مظان للموقوف. |
|
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التعلم التعاوني |
| المصادر الإثرائية | · علوم الحديث أو ( مقدمة ابن الصلاح ). · نزهة النظر شرح نخبة الفكر لابن حجر. |