| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| مقدمة | يجيب المعلم بإشراك الطلاب عن النشاط الاستهلالي الوارد في مدخل الوحدة في المقرر |
|
| أقسام الحديث باعتبار القبول | يتتبع المعلم من خلال عرض تأريخي لظهور مصطلح الحديث الحسن واستقرار تقسيم الحديث إلى صحيح وحسن وضعيف. | · عروض مرئية · السبورة · لوحات عرض |
| تعريف الحديث الصحيح وبيان شروطه | يقسم المعلم الطلاب لأربع مجموعات: الأولى تستنتج التعريف، والثانية تبين سبب التسمية، والثالثة تذكر شروط الصحة، وأربعة تربط بين التعريف وشروط الصحة. |
|
| احترازات الاشتراطات في الصحة وعلاقتها بأسباب التضعيف | يطلب المعلم من طالبين متميزين الاستعداد المسبق لدراسة شروط الصحة، ثم يجعلهما يقودان الحوار في الدرس بتوضيح الاحترازات لكل شرط باستخدام وسائل توضيح مثل رسومات أو الأشكال. | · خرائط ذهنية · جداول بيانية |
|
| يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ النشاط. |
|
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التعلم التعاوني |
| المصادر الإثرائية | · علوم الحديث أو ( مقدمة ابن الصلاح ). · نزهة النظر شرح نخبة الفكر لابن حجر. |