| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| مقدمة | يبدأ الدرس بالنشاط الاستهلالي الوارد في الكتاب المقرر. |
|
| معنى سبب ورود الحديث والفرق بينه وبين سبب ذكر الحديث وأهمية معرفة أسباب ورود الحديث والأمثلة على أسباب ورود الحديث | يقسم المعلم الطلاب لمجموعات، مجموعة تتولى التعريف بأسباب ورود الحديث والفرق بينه وبين سبب ذكر الحديث، والثانية تتولى بيان أهمية دراسة أسباب ورود الحديث، والثالثة تتولى استخراج أمثلة لأسباب ورود الحديث. | · السبورة · لوحات عرض |
| غريب ألفاظ الحديث عناية العلماء بغريب الحديث ثمرات العلم بغريب الحديث | يقسم المعلم الطلاب لمجموعات، مجموعة تتولى التعريف بغريب الحديث والفرق بينه وبين مشكل الحديث، والثانية تتولى بيان أهمية دراسة غريب الحديث، والثالثة تتولى استخراج أمثلة غريب الحديث. | · السبورة · لوحات عرض |
| أبرز المؤلفات في أسباب ورود الحديث وفي غريب الحديث | يتم تناول هذا الموضوع من خلال الإجابة على النشاط الثالث. |
|
| استراتيجية التدريس | الإلقاء، الحوار والمناقشة، التعلم التعاوني |
| المصادر الإثرائية | · مقدمة ابن الصلاح. · الباعث الحثيث لابن كثير. · غريب الحديث (القاسم بن سلام الهروي). · غريب الحديث (عبد الله بن مسلم بن قتيبة). |