| عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية |
| التهيئة | يطرح المعلم سؤال على على الطلاب: إذا لم تستغرق الفروض التركة، ولم يوجد عاصب، فما الحل مع الباقي من التركة؟ يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم بأن هذا هو درسنا اليوم. | · السبورة. |
| تعريف الرَّدّ لغةً، واصطلاحًا | يعرف الطلاب الرَّدّ لغة، وفي اصطلاح علماء الفرائض. ويطلب المعلم من الطلاب تعريف الرَّدّ لغةً واصطلاحًا، مستفيدين من تساؤل الفقرة السابقة. يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. | · السبورة. |
| المقارنة بين الْعَوْل والرَّدّ | يطلب المعلم من كل مجموعة أن تقارن بين الْعَوْل الذي درسناه قبلُ، والرَّدّ، وبيان الفرق. يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. | · جدول على السبورة. |
| شروط الرَّدّ | يسأل المعلم الطلاب: من يستنتج شروط الرَّدّ من خلال التعريف. يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. |
|
|
|
| |
| حالات الرَّدّ | يبين الطلاب من خلال خريطة المفاهيم حالات الرَّدّ يطلب المعلم من كل مجموعة تعبأة خريطة المفهيم المفرغة حالات الرَّدّ وتعرض على السبورة. يستمع المعلم لإجاباتهم، ثم يعرض المعلم لهم الإجابة النهائية. | · السبورة، · أوراق المجموعات. |
|
|
| |
| استراتيجية التدريس | · المناقشة والحوار - العصف الذهني - خرائط المفاهيم - تعلم تعاوني. |
| المصادر الإثرائية | · التحقيقات المرضية في المباحث الفرضية · تسهيل الفرائض · موقع المواريث |